原因之一：心理封閉
學生進入青春期，開始有了個人的秘密，本屬正常。但部分學生受多種因素影響，由此發(fā)展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉。因而遇到煩惱時，心理承受能力很差。
原因之二：壓力過大
父母望子成龍，教師期望過高，學習、升學壓力沉重地壓迫著學生的身心。有的學生感到學習困難、升學無望，便憂慮重重，喪失信心。如缺乏指導，易走極端。
原因之三：未經(jīng)挫折
有的學生從家庭到學校、從小學到中學，一路順風，未經(jīng)挫折。平時看去意氣揚揚，偶遇挫折卻一蹶不振。
原因之四：被動地位
學生在長期的傳統(tǒng)方式管理下，絕大多數(shù)一直處于被動地位，逐漸喪失了主體意識，依賴父母、依賴老師、依賴他人，一旦失去依賴，便無所適從，導致心理承受能力很差。
原因之五：知識貧乏
學生課內(nèi)學習內(nèi)容比較單純，課外閱讀面又比較狹窄，對怎樣進行心理調(diào)節(jié)、排除憂慮、培養(yǎng)意志，以及恰當處理人際關系等方面的知識則相當貧乏。
遇到麻煩、挫折，便難以承受，無法解脫。有的則對青春期生理變化一無所知，對一些正常變化也無端地驚慌失措，成為思想包袱。
如何培養(yǎng)孩子健康心理
1.正確的自我觀念
正確的自我觀念是心理健康的重要條件，一個人只有正確地認識自己，他的行為舉止才能得體，學習和工作才能適應，才能主動地進行自我教育。
如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為是，去做力不能及的工作;他也可能自慚形穢，不能以本來的面目表現(xiàn)自己，以致形成沉重的心理負擔，不能心地坦然。
2.適度的抱負水平
了解社會對個人的要求，哪些是環(huán)境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。
要善于將個人的優(yōu)、缺點與環(huán)境的利與弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環(huán)境的有利因素，發(fā)揮個人的優(yōu)勢。
一方面克服困難，改造客觀;一方面調(diào)整主觀，確定合適的抱負水平，以免做出招致挫折的事。
