3、學(xué)校氛圍不佳：學(xué)習(xí)的“絆腳石”

　　學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。如果班級(jí)里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，同學(xué)之間互相攀比、打鬧，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，那么孩子很難在這樣的環(huán)境中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。比如，有的班級(jí)里，孩子們流行玩游戲、看小說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)討論甚少，在這種氛圍的影響下，原本愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也可能漸漸被帶偏，對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情。

　　同時(shí)，師生關(guān)系不和諧也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一個(gè)重要因素。如果老師對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲、批評(píng)過(guò)多，或者對(duì)孩子不夠關(guān)注，孩子可能會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而討厭老師所教的學(xué)科。一個(gè)溫暖、鼓勵(lì)的老師能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)冷漠、嚴(yán)厲的老師則可能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)望而卻步。

　　4、學(xué)習(xí)興趣缺失：動(dòng)力之源的“干涸”

　　興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味。如今的學(xué)校教育，課程設(shè)置往往較為單一，注重知識(shí)的灌輸，而忽視了孩子興趣的培養(yǎng)。很多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是機(jī)械地記憶知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，數(shù)學(xué)可能被簡(jiǎn)化為大量的習(xí)題練習(xí)，語(yǔ)文變成了死記硬背古詩(shī)詞和課文，這種填鴨式的教學(xué)方式，很難讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　此外，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些領(lǐng)域有獨(dú)特的興趣愛(ài)好，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等。如果家長(zhǎng)和學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予支持，孩子的興趣得不到發(fā)展，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件無(wú)趣的事情，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　孩子厭學(xué)并非一朝一夕形成的，背后有著復(fù)雜的原因。只有家長(zhǎng)和老師深入了解這些原因，從多個(gè)方面入手，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助孩子走出厭學(xué)的困境，重新找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)。