兒童癔癥可因家庭結(jié)構(gòu)不完整、關(guān)系緊張、溺愛(ài)嚴(yán)苛及學(xué)校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、與師友關(guān)系不和諧致心理壓力而引發(fā)，自身具敏感、情緒不穩(wěn)定、易受暗示、自我中心等個(gè)性特點(diǎn)者遇刺激易以癔癥形式表達(dá)內(nèi)心，且神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善遇心理應(yīng)激及發(fā)熱、疲勞、睡眠不足等身體狀態(tài)不佳時(shí)易現(xiàn)癔癥樣癥狀。

一、心理社會(huì)因素

1.家庭環(huán)境影響：家庭結(jié)構(gòu)不完整（如父母離異等）、家庭關(guān)系緊張（長(zhǎng)期爭(zhēng)吵等）、父母對(duì)兒童過(guò)度溺愛(ài)或過(guò)度嚴(yán)苛等情況，會(huì)使兒童心理處于不穩(wěn)定狀態(tài)，易引發(fā)癔癥。例如，長(zhǎng)期生活在父母頻繁沖突環(huán)境中的兒童，其心理承受較大壓力，可能通過(guò)癔癥表現(xiàn)來(lái)尋求關(guān)注或宣泄情緒。

2.學(xué)校環(huán)境因素：學(xué)校中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、與老師同學(xué)關(guān)系不和諧等，會(huì)給兒童帶來(lái)心理壓力。比如兒童在學(xué)校面臨較大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，長(zhǎng)期處于緊張焦慮狀態(tài)，當(dāng)心理調(diào)節(jié)機(jī)制失衡時(shí)，可能誘發(fā)癔癥。

二、個(gè)性特點(diǎn)因素

部分兒童自身具有敏感、情緒不穩(wěn)定、易受暗示、自我中心等個(gè)性特點(diǎn)。這類兒童對(duì)環(huán)境變化、他人評(píng)價(jià)等更為敏感，當(dāng)遇到生活事件刺激時(shí)，更容易通過(guò)癔癥的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受或應(yīng)對(duì)困境。例如，性格較為自我中心的兒童，在需求未得到滿足時(shí)，可能以癔癥發(fā)作來(lái)引起周圍人的關(guān)注以滿足自身需求。

三、生理因素

兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，當(dāng)遭遇心理應(yīng)激等情況時(shí)，容易通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)影響軀體功能。此外，兒童在發(fā)熱、疲勞、睡眠不足等身體狀態(tài)不佳時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能相對(duì)更易出現(xiàn)紊亂，此時(shí)更易出現(xiàn)癔癥樣癥狀。比如兒童發(fā)熱期間，身體機(jī)能處于相對(duì)不穩(wěn)定狀態(tài)，若同時(shí)存在心理壓力，就較容易表現(xiàn)出癔癥相關(guān)表現(xiàn)。