編者按：現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，每家都是一個(gè)孩子，父母望子成龍，望女成鳳的心態(tài)越來越重，各種早教機(jī)構(gòu)，早教網(wǎng)火了，其實(shí)早教應(yīng)該培養(yǎng)孩子的心理發(fā)展，不該用填充方式去給孩子灌輸知識。

　　美國幼兒教育家凱茨在孩子身上發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他稱之為“習(xí)得性愚蠢”。他說，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會因?yàn)槟承┰蚨饾u產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的無能感，并因此喪失自信心，越學(xué)越笨。

　　玩具：玩了一種永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

　　英國牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃歷時(shí)數(shù)年對3000名年齡在3～5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些玩具較少的孩子由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友的智力水平高。

　　茜爾娃認(rèn)為，如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，而這個(gè)游戲的難度超出了孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他作任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。

　　如果孩子在生活里很少體驗(yàn)到“贏”的感覺，終可能就會變成一個(gè)看起來笨頭笨腦又畏首畏尾的孩子。