藥效有別 用無定量

　　被分在中藥學教研組的雷老并不滿足于照本宣科的教學方式，他認為，學中藥學，首先必須認識藥，并對藥性極為熟悉，有實踐更能幫助理解教學。于是，深山峻嶺中常能看到雷老帶著學生識別、采集藥物和標本的身影，常去的地方是青城山和峨眉山，哪里生長著哪些藥材，雷老如數(shù)家珍。背篼、水壺、藥鋤就是雷老的“采藥三寶”，說到這里，雷老笑著說，我還總結了 “采藥三得”——餓得、累得、認得。采藥是件苦差事，遇上稀少的藥材，要帶土挖出來，帶回去種在學校的苗圃里，方便對學生進行現(xiàn)場教學，苗圃里五百余種的藥材，都是雷老利用教學之余的時間，和學生辛辛苦苦采回來的。

　　實踐加理論的結合，讓雷老對藥材的認識非常深刻，在談及現(xiàn)代人工種植藥材好像越來越多，它們和野生藥材是否藥性有很大區(qū)別時，雷老說，其實能人工種植種的藥材種類有限，有些藥材對環(huán)境、生長過程等要求苛刻，否則會導致藥性變異或減少，這類通常是名貴藥材?？梢源竺娣e種植的僅是紫蘇、荊芥這類廉價藥，但這類藥材野生的多，很少有人會大面積種植。此外，對于藥性也不能簡單地認定野生的就一定好，藥性的來源是藥材中的有效成分，主要受三個方面影響：一是生長多年的老藥比生長時間短的新藥有效成分高;二是海拔高的藥材藥性會更好一些;三是在前兩個條件相同的情況下，土地貧瘠的地方比土地肥沃的地方生長的藥材藥性好。

　　“一個優(yōu)秀的醫(yī)生，應該非常熟悉不同產地的藥材藥性，隨時咨詢藥房，掌握新的藥材情況，才能做到開方時心中有數(shù)。其實藥無定量，除了要考慮藥效外，還要綜合考慮個人的體質好壞、年齡大小、病情輕重、身體強弱情況，在一定范圍內浮動，比如古代人身體素質普遍比現(xiàn)代人好，因此古代藥方的劑量也是偏大的，再比如經常勞動的農村人的用藥劑量一般也比缺乏運動的城里人大，舉個例子來說，發(fā)汗解表類藥，城里人吃15克就行了，但農村人吃這個量就達不到效果。病情重者的用藥量也需要比病情輕者大。”針對小編提出的如何界定用藥量的疑問，雷老如是說。