說法二：幼兒園“早教”不利于與小學(xué)教育對(duì)接

　　“幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則是小學(xué)教育的主要目標(biāo)。過早地讓孩子接受‘小學(xué)化’教育，容易增加其厭學(xué)情緒，更會(huì)錯(cuò)過養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的佳時(shí)期。”某小學(xué)一名校長說，在幼兒園接受過和沒有接受過“小學(xué)化”教育的孩子，在上小學(xué)一年級(jí)后就出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象，前者在學(xué)習(xí)一年級(jí)基本課程的時(shí)候，認(rèn)識(shí)所有拼音字母，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法，甚至?xí)痴b乘法口訣和簡單的英語單詞;而后者卻要從頭學(xué)起。

　　某小學(xué)的季老師也認(rèn)為，過早接觸“小學(xué)化”教育的孩子并不一定是好對(duì)接小學(xué)教育的，因?yàn)樗麄儗W(xué)過，對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，課后作業(yè)也完成得馬虎?，F(xiàn)在提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的孩子越來越多，這樣很容易給孩子造成負(fù)面影響，嚴(yán)重的還會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“孩子在什么年齡就該做適合這個(gè)年齡的事，如果孩子們?cè)谟變簣@把小學(xué)一年級(jí)的課程都學(xué)完了，而小學(xué)老師卻要從頭教起，那么孩子們哪來的新鮮感?剛一上學(xué)就沒了新鮮感，以后還談什么學(xué)習(xí)興趣?”

　　說法三：適當(dāng)引導(dǎo)，孩子易在玩耍中養(yǎng)成好習(xí)慣

　　某保育院的趙老師則表示，俗話說3歲看到大，從孩子剛一入幼兒園開始，老師們會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，通過豐富多彩的活動(dòng)和游戲，不斷地把良好的行為習(xí)慣滲透到每天的教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在快樂地玩耍中養(yǎng)成好習(xí)慣。如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么他將終身受益，這比孩子學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)背多少唐詩重要得多。

　　“其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胗變簣@的孩子來說，重要的不是學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力更重要，如果想給孩子一個(gè)幸福的人生，就要從其行為習(xí)慣開始。”有著36年幼兒教齡的譚老師如此說道。