別讓孩子疏離自然

　　近期，一份名為“兒童與自然親密程度”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：城市兒童戶外活動(dòng)的場(chǎng)所以人工化的小區(qū)和公園為主，很少去城市周邊景區(qū)，他們對(duì)自然的體驗(yàn)越來越少，其具體表現(xiàn)就是兒童與自然的關(guān)系斷裂，這種關(guān)系斷裂導(dǎo)致了一系列令人擔(dān)憂的癥狀，包括兒童肥胖、注意力紊亂、孤獨(dú)、抑郁、憤怒等。

　　自然之友環(huán)境教育負(fù)責(zé)人胡卉哲在臺(tái)灣做環(huán)境教育的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們冬天怕冷，夏天怕濕、怕蚊子等，對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力很弱。身處自然環(huán)境中時(shí)，孩子們表現(xiàn)出陌生和恐懼，不習(xí)慣粗糙的東西;看到蟲子就會(huì)尖叫;對(duì)生命很淡漠，看見螞蟻就想踩，隨意摘樹葉等。

　　孩子患上“自然缺失癥”，很大程度上是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)們喜歡把孩子送進(jìn)各種學(xué)習(xí)班，而不是帝著孩子接觸大自然。“其實(shí)，孩子們周末都沒有休息，從幼L園開始就上各種興趣班，小學(xué)要上輔導(dǎo)班。”胡卉哲說：即使走進(jìn)大自然，他們也是以學(xué)習(xí)為主要目的。中科院西雙版納熱帶植物園每年接待五六十萬游客，其中學(xué)生團(tuán)體只有五六百人。其科普教育組負(fù)責(zé)人王西敏發(fā)現(xiàn)，如果安排和科學(xué)家—起做實(shí)驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)們則很高興;如果是穿越雨林，觀鳥看花，家長(zhǎng)們就會(huì)覺得上當(dāng)受騙了。有一次，講解員在開場(chǎng)白時(shí)說,孩子們要放下紙筆，開心地玩耍。家長(zhǎng)立即找王西敏投訴說：“我們不是來玩的，而是來學(xué)習(xí)的。”

　　自然之友創(chuàng)始人梁從誡先生說過一段話：“沒有孩子會(huì)生來不愛樹林、池塘、草地，不愛野花和小鳥。如果他們茫然，那是現(xiàn)代生活對(duì)童心的扭曲。讓城里的孩子回至自然中去，帶領(lǐng)他們自然中做游戲，去體驗(yàn)人與人、人與自然，以及自然本身原來應(yīng)有的和諧和平行，這不僅是對(duì)環(huán)境的教育，也是對(duì)于心靈的愛和陶冶。從事環(huán)境教育的老師一定愛孩子，更愛養(yǎng)育著地球上所有孩子的大自然，帶著他們?nèi)ス蚕碜匀毁x予我們的一切美、愉悅和安寧吧!在孩子心中播撒綠色的種子，將是我們對(duì)自然好的回報(bào)。”