強(qiáng)迫癥屬于性格缺陷，很多人明知道不需要做，但是由于心里作用，還是會(huì)去做，這給患者的生活與工作都帶來(lái)很多負(fù)面作用，我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離強(qiáng)迫癥呢，下面我們一起看看關(guān)于強(qiáng)迫癥的預(yù)防護(hù)理知識(shí)。

　　(一)癥狀的評(píng)估

　　1、了解強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)。

　　2、對(duì)患病的個(gè)體做癥狀的評(píng)估。評(píng)估其發(fā)病時(shí)癥狀特點(diǎn)，是以怎樣的癥狀為主要臨床相、癥狀的輕重程度，強(qiáng)迫癥狀發(fā)作時(shí)有無(wú)相應(yīng)的背景因素，強(qiáng)迫行為持續(xù)的時(shí)間，焦慮的情緒反應(yīng)與強(qiáng)迫癥狀的關(guān)系等。

　　(二)人格特點(diǎn)的評(píng)估

　　強(qiáng)迫癥的發(fā)生與強(qiáng)迫人格有很大關(guān)系。同一社會(huì)心理因素在特殊人格的基礎(chǔ)上更容易發(fā)生強(qiáng)迫癥狀。這一點(diǎn)已被許多學(xué)者的研究所證明。所以，要認(rèn)真評(píng)估患者人格方面的特點(diǎn)，挖掘其在人格方面的某些弱點(diǎn)，對(duì)病人的治療和護(hù)理均會(huì)有很大的幫助。

　　(三)家庭教育方式的評(píng)估

　　了解患者幼年時(shí)的生活環(huán)境、所受的教育、父母的教養(yǎng)方式以及與患者成人后的行為模式間的關(guān)系。找出教育上失誤之處。在以后對(duì)病人做治療護(hù)理時(shí)可以有針對(duì)性的做好健康教育，根據(jù)尋找出的問(wèn)題，選擇健康教育的內(nèi)容，幫助教養(yǎng)者和病人，使其教育方法和行為朝著有利于健康的軌道發(fā)展。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，不良的教養(yǎng)方式是刻板的、教條的、嚴(yán)厲的，病人的行為多是對(duì)自己的過(guò)分苛求，追求完美，過(guò)分的約束和不寬容。

　　(四)心理社會(huì)因素的評(píng)估

　　不良的刺激，如工作、生活、家庭、經(jīng)濟(jì)及人際關(guān)系方面的困擾構(gòu)成個(gè)人心理上的沖突。難以解決的困境和來(lái)自生理上的不適均可成為強(qiáng)迫癥的誘發(fā)因素而致病。因此，要認(rèn)真對(duì)病人做心理和社會(huì)因素方面的評(píng)估，找出疾病的誘發(fā)因素，幫助病人解除心理負(fù)擔(dān)。

　　主要的護(hù)理診斷及護(hù)理措施

　　強(qiáng)迫癥的護(hù)理要點(diǎn)

　　1、對(duì)癥狀做認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)估。制定出可行的護(hù)理計(jì)劃。

　　2、掌握并熟練地應(yīng)用森田療法和行為矯正療法，協(xié)助醫(yī)生做好治療。幫助病人體驗(yàn)積極的生活。指導(dǎo)病人改變消極的生活態(tài)度而將其行為逐漸投入到向上的、有建設(shè)性的生活中去。