由于聽(tīng)力損失，聽(tīng)力障礙兒童在認(rèn)知、語(yǔ)言及社會(huì)性等方面都表現(xiàn)出不同于普通兒童的特點(diǎn)。對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力問(wèn)題是第一性的，至于認(rèn)知、語(yǔ)言以及社會(huì)性發(fā)展方面的問(wèn)題是第二性或第三性的。聽(tīng)力障礙兒童的臨床障礙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　聽(tīng)力

　　聽(tīng)力障礙兒童由于某種原因使得其聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)某一部位發(fā)生問(wèn)題，導(dǎo)致聽(tīng)力部分或全部喪失，聽(tīng)不清或聽(tīng)不見(jiàn)聲音。

　　認(rèn)知

　　聽(tīng)覺(jué)是人們感知外界事物的主要渠道之一。由于聽(tīng)力損傷，聽(tīng)力障礙兒童獲取外界信息收到阻塞或限制，很難清晰甚至不能獲得聲音信息，從而影響其認(rèn)知的豐富性和完整性，這種影響主要表現(xiàn)在感知覺(jué)、注意、記憶和思維四方面。

　　語(yǔ)言

　　對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力喪失的結(jié)果首先是對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的限制，不能或很難清晰地感知語(yǔ)言，發(fā)出聲音卻不能得到充分恰當(dāng)?shù)穆?tīng)覺(jué)反饋;無(wú)法得到充分的言語(yǔ)強(qiáng)化;不能聽(tīng)到承認(rèn)的言語(yǔ)師范，發(fā)生語(yǔ)言學(xué)的困難。聽(tīng)力障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展具有如下特征：不會(huì)說(shuō)話;發(fā)音不清;發(fā)音異常;音節(jié)受限制;語(yǔ)言發(fā)展落后;智力發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展不同步。

　　情緒、個(gè)性及社會(huì)化發(fā)展

　　聽(tīng)力的喪失使得聽(tīng)力障礙兒童不能自由地表達(dá)自己的想法，也很難充分地理解他人的意思，因而在情緒、個(gè)性和社會(huì)化方面呈現(xiàn)出特有的行為表現(xiàn)。