上級(jí)護(hù)士的責(zé)任感增強(qiáng)，潛能得到挖掘：分層護(hù)理后骨干護(hù)士必須學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)及護(hù)理工作的新進(jìn)展，才能督促檢查和指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士的工作。分層管理給她們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使她們主動(dòng)參與管理，自我成就感增強(qiáng)。

　　低年資的護(hù)士也看到了上級(jí)護(hù)士的優(yōu)勢(shì)，以此作為目標(biāo)，在工作崗位努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，這樣對(duì)護(hù)士起著激勵(lì)作用。

　　年輕護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，提高了解決問(wèn)題的能力：腎移植科專(zhuān)科性強(qiáng)，年輕護(hù)士常擔(dān)心工作出差錯(cuò)，加上患者和家屬對(duì)她們不信任，精神緊張，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。本科室安排護(hù)理組長(zhǎng)帶領(lǐng)責(zé)任護(hù)士和下級(jí)護(hù)士共同分管患者，夜班由組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的資深護(hù)士帶教，年輕護(hù)士單獨(dú)值班，總有骨干崗護(hù)士在值班室留守，如有疑問(wèn)或困難可隨時(shí)詢問(wèn)或指導(dǎo)解決。從而避免了護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，使年輕護(hù)士學(xué)到很多知識(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)不斷提高。

　　護(hù)理質(zhì)量不斷提高：一方面，按職上崗，各級(jí)人員各盡所能，層層質(zhì)控，減少護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生;另一方面，由于責(zé)任護(hù)士每天在崗，能持續(xù)不斷地收集患者資料，更全面了解病情，保證患者得到高質(zhì)量的護(hù)理。實(shí)施分層管理后，護(hù)長(zhǎng)先質(zhì)控每位組長(zhǎng)的工作，再通過(guò)組長(zhǎng)質(zhì)控下級(jí)人員的工作，護(hù)長(zhǎng)壓力減輕了，護(hù)長(zhǎng)從瑣碎的工作中抽身出來(lái)，發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，從而提高管理效能J。3.4患者滿意度提高：由于患者和護(hù)理人員相對(duì)固定，本組護(hù)士對(duì)自己的患者比較了解，能夠動(dòng)態(tài)掌握患者病情及各項(xiàng)檢查、治療的變化，可避免工作中疏漏的發(fā)生，能不間斷地滿足患者需求，大家相互協(xié)作共同提高護(hù)理質(zhì)量，患者明顯地感覺(jué)到護(hù)理人員在服務(wù)態(tài)度、注射技術(shù)、護(hù)患溝通等方面都有全面的提升，患者滿意度明顯提高。

　　高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量：實(shí)施分層管理后，護(hù)理組長(zhǎng)帶領(lǐng)一組護(hù)士對(duì)患者從人院到出院進(jìn)行全程負(fù)責(zé)，增加了患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任度。骨干崗護(hù)士經(jīng)常參加醫(yī)生查房，能及時(shí)有效交流患者情況，從而密切了醫(yī)護(hù)關(guān)系。

　　分層管理要求護(hù)理組長(zhǎng)定期組織教學(xué)查房和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，為護(hù)生提供了較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且護(hù)生由護(hù)理組長(zhǎng)和責(zé)任護(hù)士一對(duì)一帶教，便于根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行專(zhuān)科學(xué)習(xí)安排，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)帶教中的不足，提高了護(hù)生的滿意度。